EMERGING TECHNOLOGICAL COMPETENCIES OF UNIVERSITY TEACHERS FROM A TRANSDISCIPLINARY VISION
DOI:
https://doi.org/10.32480/rscp.2025.30.1.1422Keywords:
competencias, competencia digital, tecnología, inteligencia artificial, universidadAbstract
The incorporation of digital tools and innovative approaches promote skills from the use of advanced educational technologies to the ability to generate knowledge beyond the limits of traditional disciplines. This research aimed to analyze the perception of university teachers about emerging technological competencies from a transdisciplinary vision, with tools that reveal pedagogical and technological competencies that contribute with students learning for life. The methodology was centered on a qualitative approach, the design was determined by the interpretive paradigm, from a phenomenological perspective; 19 teachers participated from public and private universities from countries located in Latin America such as: Argentina, Brazil, Chile, Costa Rica, Ecuador, Paraguay, Peru and Venezuela; The instrument was an interview guide structured with 16 closed and open questions. The results demonstrated that the technological tool most used in teaching practice was the PowerPoint application, followed by virtual classrooms and libraries; the artificial intelligence (AI) was the emerging technology that challenges to teachers and universities object of study. In conclusion, the emerging technological competencies were focused in knowing from a pedagogical practice lacking of disciplinary practices integrated to the areas of knowledge.
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