Situación de las niñas en Paraguay ante el avance en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)
DOI:
https://doi.org/10.32480/rscp.2026.e3121Palabras clave:
niñas, STEM, Paraguay, brecha de género, brecha digital, vulnerabilidad estructural, educación superior, alfabetización digitalResumen
Esta investigación examina la situación de las niñas y adolescentes paraguayas ante el avance en STEM. Se ha aplicado un diseño documental descriptivo con análisis cuantitativo y cualitativo de fuentes secundarias, considerando el año 2025 y así también incorporando documentaciones técnicas relevantes del periodo 2022-2024 con la finalidad de establecer una línea estadística y normativa. Los resultados demuestran que la población en un 81,6 % tiene acceso a internet; sin embargo, la mayor parte de la misma la utiliza de manera social y pasiva. De forma persistente se visualizan factores críticos vinculados a vulnerabilidad, pudiendo citar la tasa de pobreza infantil del 29,5 % y un 68 % de brecha de matrícula en ingeniería. Las mujeres son mayoría (60%) en lo que respecta a graduación universitaria general, su exclusión de las áreas STEM no se vinculan con la falta de competencias, sino más bien se trata de un conjunto de barreras estructurales, limitaciones de conectividad y factores pedagógicos en la trayectoria educativa, que se convierten en obstáculos que interfieren el camino desde el consumo básico hasta el desarrollo de habilidades tecnológica avanzadas en las niñas.
Información de revisión
Revisor científico: Dra. Angelina Trinidad (ORCID: 0000-0002-2094-4549)
La identidad de la revisora se publica con su consentimiento, una vez concluido el proceso de evaluación por pares bajo la modalidad de doble ciego.
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